ESCUELA ESTRUCTURAL Y ESTRATÉGICA

ESCUELA ESTRUCTURAL Y ESTRATÉGICA

REPRESENTANTES

Sus líderes más destacados son Jay Haley, por parte de la escuela estratégica, y Salvador Minuchin, por la estructural. 

Jay Haley, participó del equipo inicial de Palo Alto, dirigido por Bateson, y luego durante unos años formo parte del MRI

POSTULADOS PRINCIPALES DE CADA REPRESENTANTE

POSTULADOS JAY HALEY:

·       Haley, J. (1976). Terapia para resolver problemas. Buenos Aires: Amorrortu.

·       Haley, J. (1980). Trastornos de la emancipación juvenil y terapia familiar. Buenos Aires: Amorrortu, 1989.

POSTULADOS SALVADOR MINUCHIN:

·       Minuchin, S., Montalvo, B., Guerney, B., Rosman, B., y Schumer, F. (1967). Families of the slums. New York: Basic Books.

·       Minuchin, S., Rosman, B., y Baker, L. (1978). Psychosomatic families. Cambridge, MA: Harvard Univesity Press.

·       Minuchin, y sus colaboradores, han sido muy prolíficos, pero las obras más fundamentales para entender el modelo estructural son:

·       Minuchin, S. (1974). Familias y terapia familiar. Barcelona: Gedisa, 1977.

·       Minuchin, S., y Fishman, H. C. (1981). Técnicas de terapia familiar. Barcelona: Paidós, 1984.

·       Minuchin, P., Colapinto, J., y Minuchin, S. (2000). Pobreza, institución, familia. Buenos Aires: Amorrortú.

DESCRIPCIÓN DE PROCESO DE ATENCIÓN

Los estructuralistas se fijan más en el patrón interaccional que en el síntoma. El síntoma se explica como la respuesta de defensa de un organismo; todos los organismos cuando se ven sometidos a determinadas circunstancias reaccionan adaptándose al cambio, estas conductas de adaptación pueden llegará ser los síntomas.

El trabajo consiste en: Descubrir que impide a la familia alcanzar sus metas y unirse a ella como una visión de cómo llegar desde donde se encuentra hasta dónde se quiere ir.

1. Abrir el motivo de consulta: Poner atención en el paciente identificado, teniendo en cuenta el contexto en el cual se desarrolla el síntoma.

2. Señalar las interacciones que mantienen el problema: Desafiar el rótulo del Paciente identificado, resaltando las pautas de interacción que ayudan a mantener el síntoma. ¿Qué hacen los miembros de la familia para mantener el problema?

3. Explorar el pasado de la estructura: Explorar el pasado de los individuos, pero siempre poniendo el foco en cómo se desarrolló la conducta actual que ayuda a mantener el problema, por ejemplo: ¿Cuándo comenzaste a ver el mundo como un lugar verdaderamente amenazante?

4. Explorar maneras alternativas en que el sistema familiar puede relacionarse: En esto es importante tener en cuenta que no debe ser una operación que se realiza “en familia” sino “con la familia”. El cambio debe ser una tarea colaborativa.